Esquema de Criterios de Calidad Personal
Las nuevas tecnologías (multimedia) no eliminan los medios de enseñanza tradicionales (libros impresos). El libro de texto es el medio más utilizado en nuestro sistema educativo, siempre que se habla de enseñar, utilizamos un libro como recurso didáctico en el proceso de enseñanza aprendizaje. De allí la importancia del docente al seleccionar un texto escolar como material didáctico; es una tarea que debe asumirse con mucha responsabilidad obedeciendo a criterios pedagógicos y metodológicos, entre otros, que lleven al logro de los objetivos curriculares y satisfagan la necesidad del docente en su práctica, desde luego teniendo en cuenta al estudiante como centro de la misma.
«Seleccionar, adaptar o crear materiales y evaluarlos es una actividad profesional que requiere preparación específica» (Martínez Bonafé, 1.992, 10
En las lecturas que se referencian, tanto Martínez, (2003), como Prendes, (1997), destacan la importancia del libro de texto como instrumento y recurso dentro del aula. Prendes en su introducción, resalta la importancia de éste por lo cual dice debe ser seleccionado con gran cautela, teniendo en cuenta criterios pedagógicos, además de hacer un uso crítico y reflexivo del mismo, en razón a que continúa siendo el material de más uso en la escuela. Por su parte Fernández y Sarramona, (1984), manifiestan que dada la proliferación de libros de texto y editoriales, la elección de textos ha de ser consciente y por motivos estrictamente didácticos. En el mismo sentido se refiere Richaudeau (1981), al decir que ello, facilita, impone, impide o afecta la formación intelectual, cultural, ideológica y afectiva de los futuros ciudadanos.
Recopilando propuestas de guía de evaluación de manuales escritos de autores como: Richaudeau, Choppin, Martinez Bonafe, Buj Gimeno, Rodriguez Dieguez, Martinez Santos y otros. La autora recoge ítems con aspectos básicos que habrían de ser considerados para la evaluación de manuales escolares.
1. Formato del libro:
Encuadernación (solidez), Manejabilidad (tamaño), Costo, estructura interna.
2. Análisis de contenidos:
Información: Conceptos básicos, Adecuación a demanda curricular, Valor en relación a objetivos curriculares, Adaptación a contexto socio-cultural e ideológico .Coherencia en la estructura interna (secuenciación) Adecuación al nivel de los alumnos Actualidad.
Densidad de información: Texto Tipografía (tipo de letra, interlineado, tamaño, cortes de palabras, columnas) Lenguaje (vocabulario, expresión verbal) Legibilidad (análisis gramatical)
Composición (estilo) Ilustraciones Proporción, tamaño, distribución, Uso del color Calidad estética, Función (información) Adecuación a alumnos, Adecuación a contenidos y objetivos curriculares.
Dora Alicia Blog 